بازی و خلاقیت را در کودکان می توان با استفاده از فناوری ها پرورش داد. بسیاری از کودکان پیش دبستانی به اپلیکیشن های تبلت در خانه دسترسی دارند.
کودکان خردسال هنگام استفاده از برنامه های رایانه لوحی ، فعالیت های مختلفی انجام می دهند ، از جمله فعالیت هایی که باعث بازی و خلاقیت می شوند.
پیامدهای عملی و خط مشی
سیاست گذاران باید از علاقه روزافزون کودکان کم سن و سال به استفاده از برنامه هایی که مربوط به اسباب بازی های فیزیکی است آگاه باشند و بنابراین سیاست های محافظت از داده ها را کافی بدانند.
اگر قرار است با اپلیکیشن هایی برای کودکان پیش دبستانی، طیف وسیعی از شیوه های بازی و خلاقیت را پرورش دهند ، طراحان برنامه باید چندین اصول طراحی را در نظر بگیرند.
والدین و پزشکان سال های اولیه باید با ویژگی های برنامه هایی که باعث بازی و خلاقیت می شود آشنا شوند تا بهتر کودکان را راهنمایی کنند.
برنامه ها ، اگر به خوبی طراحی شده باشند ، ممکن است فعالیت های مشابهی را در محدوده سنی 0 تا 8 سال ایجاد کنند و مهارت های سواد آموزی و عددی را تقویت کنند. حتی ممکن است این توانایی را داشته باشند که کودک بدون هیچ گونه حمایت بزرگسالان درگیر این نوع فعالیت ها شوند.
در حقیقت ، فناوری اگر به خوبی طراحی شده باشد ، ممکن است نسبت به مطالب یادگیری سنتی مزیتهای بی شماری داشته باشد. برنامه ها احتمالاً شامل اطلاعات غیرکلامی هستند که در صورت تطابق با محتوای کلامی ، از جمله داستان ، اعداد یا حروف ، یادگیری را مطابق با یادگیری چندرسانه ای تسهیل می کنند.
به عنوان مثال ، در یک بررسی اخیر ، مشخص شد که کتاب های داستان دیجیتال با نمایش های غیرکلامی داستان، علاوه بر روایت، درک مطلب و یادگیری کلمات را بیش از کتاب های داستان سنتی کاغذی تسهیل می کنند.
همپوشانی زیادی بین پرفروش ترین برنامه ها در چهار کشور وجود دارد. در واقع ، نیمی از برنامه ها در لیست محبوب ترین ها در بیشتر کشورها ظاهر شده اند. در نتیجه ، اکثر برنامه های کودکان هیچ زبان شفاهی را شامل نمی شوند و در صورت وجود، به زبان محلی در دسترس نیستند.
علاوه بر این ، نتایج نشان می دهد که بخش قابل توجهی از برنامه ها از مهارت های سواد آموزی اولیه پشتیبانی می کنند. در اکثر برنامه های آموزش سواد ، اگرچه برای جوانترین ها و خردسالان تبلیغ می شود، اما تمرکز آموزش بیشتر برای کودکان در سنین مدرسه مناسب است.
مالکیت رایانه های لوحی در میان بزرگسالان از زمان معرفی تبلت های رایانه ای در سال 2010 در ایالات متحده از 3٪ به 45٪ رسیده است. به نظر می رسد استفاده از تبلت قسمت قابل توجهی از فعالیتهای اوقات فراغت کودکان را شامل شده است ، بنابراین برنامه هایی که آنها استفاده می کنند ممکن است نقش مهمی در رشد آنها داشته باشند.
در عین حال ، ما اطلاعات بسیار کمی در مورد زبان و محتوای آن برنامه ها داریم. در نتیجه ، ارزیابی برنامه هایی که کودکان با آنها وقت می گذرانند از اهمیت بالایی برخوردار است تا بتوان حدس زد که تأثیر استفاده از تبلت بر رشد کودکان چیست واین امر به توسعه دهندگان ، مربیان و سیاست گذاران برنامه ها مشاوره دهد.
پتانسیل برنامه ها به عنوان یک فعالیت آموزشی
با بیش از یک میلیون برنامه در دسترس برای دستگاه های IOS و Android و این واقعیت که اکثریت قریب به اتفاق گروه آموزش کودکان را هدف قرار می دهند، بررسی نوع محتوایی که کودکان خردسال با آن درگیر هستند از اهمیت بالایی برخوردار است.
حتی اگر برنامه ها زمینه ای پویا ، لذت بخش و جذاب فراهم کنند، سوال این است که آیا آنها با نیازهای آموزشی کودکان همخوانی دارند؟ آیا برنامه های معروف فرصت هایی را برای پرورش مهارت های درسی جدید کودکان ، از جمله زبان ، سواد ، حساب و علم فراهم می کنند؟
برای نقش آفرینی در رشد زبان، به نظر می رسد حداقل اینطور باشد که برنامه ها شامل زبان شفاهی ، ترجیحاً زبان اول کودکان خردسال باشند. با این وجود ، سری برنامه های معروف مانند Toca Boca وجود دارد که هیچ زبانی را شامل نمی شود. احتمالاً به منظور گسترش بازار ، فقط اطلاعات غیرکلامی در این برنامه ها وجود دارد.
علاوه بر این ، مطالعات زیادی وجود دارد که نشان می دهد کودکان خردسال به مهارت های دانشگاهی علاقه نشان می دهند و این مهارت ها را از طریق فعالیت های داوطلبانه مختلف در دوره پیش دبستانی توسعه می دهند.
مثالهای بی شماری از فعالیتها در محیط خانه را شامل می شود که شامل مهارتهای سواد آموزی است و به سواد نوظهور کمک می کند.
بطور مثال برخی ، والدین و معلمان کتابهای داستانی را برای کودکان می خوانند ، که این باعث بهبود مهارت های لغات و درک آنها می شود. کودکان در سنین پیش دبستانی و مهد کودک نوشتن نام و کلمات خود را انجام می دهند که ممکن است به دانش نامه و آگاهی واج شناختی کمک کند.کودکان اشیا را در محیط پیرامون خود می شمارند که ممکن است مهارت های عددی را تقویت کنند و غیره.
هدف از مطالعه حاضر آزمایش برنامه های موجود به عنوان کمکی برای فعالیت های سنتی بوده که مهارت های اولیه را در زمینه های زبان ، سواد و ریاضیات ارتقا می دهد.
حداقل ، ما پیشنهاد می کنیم که اکثر برنامه ها باید کودکان خردسال را به عنوان یکی از بهترین پیش بینی کننده های موفقیت تحصیلی در معرض زبان و ترجیحاً زبان محلی قرار دهند.
تعداد کمی از برنامه ها وجود دارند که می توانند فعالیت هایی مانند برش ، تزئین ، چیدمان یا حتی آرایش را برای تکرار جنبه های بازی رایگان کودکان در دستگاه های دیجیتال فعال کنند. اگرچه این برنامه ها هیچ زبانی ندارند ، اما در فروشگاه های آنلاین (به عنوان مثال برنامه هایToca Boca) ) به عنوان “آموزشی” تبلیغ می شوند.
همانطور که در وب سایت رسمی توکا بوکا گزارش شده است ، این برنامه ها ممکن است “خلاقیت کودکان” را بهبود ببخشند این سری برنامه های دیگر کاملاً مشهور هستند و در لیست پرفروش ترین ها قرار دارند ، اما این سوال مطرح می شود: آیا آنها علاوه بر فعالیت های سنتی در اوایل کودکی ، مانند نقاشی ، نوشتن و نمایشی ، کمکی نیز هستند؟
مطابق با یافته های مرکز Joan Ganz Cooney ، ما انتظار داریم که بخش قابل توجهی از برنامه ها (حدود 40٪) محتوای آموزشی مربوط به مهارت های پایه علمی و بیشتر به سواد مربوط به ریاضیات و علوم را ارائه دهند ، زیرا کودکان در کل هزینه های زیادی را صرف فعالیتهای مرتبط با سواد در زندگی روزمره می کنند.
به نظر می رسد بدون محتوای محلی ، بدون هزینه ترجمه و بومی سازی ، برنامه ها می توانند در کشورهای بیشتری تبلیغ شوند. با این حال ، بیرون آوردن برنامه ها به گونه ای که بتوانند در کشورهای مختلف فروخته شوند از نظر تجاری منطقی است اما ممکن است به هزینه تنظیم دقیق یک فرهنگ خاص و زبان محلی باشد.
در نتیجه تنظیم دقیق ، ممکن است تعداد برنامه های موجود در زبان محلی متفاوت باشد ، که ممکن است مربوط به رونق باشد. این می تواند نشانگر دیگری باشد که نشان می دهد کیفیت مطالب آموزشی به ازای کودکانی که در شرایط محدودتری رشد می کنند ، متفاوت است.
1. آیا برنامه ها به زبان محلی و بیشتر در کشورهای مرفه تر در دسترس هستند؟
بر اساس برداشت هایمان هنگام آشنایی و انتخاب برنامه های کودکان در فروشگاه های برنامه ، فرض می کنیم که همپوشانی قابل توجهی بین برنامه های پرفروش در کشورهای مختلف وجود دارد.
در نتیجه ، انتظار میرود که بیشتر برنامه ها توسط شرکت های بین المللی ساخته شده باشند و بر این اساس ، اکثر برنامه ها شامل هیچ زبان شفاهی نیستند و یا به زبان محلی در دسترس نیستند.
این از اهمیت بالایی برخوردار است ، زیرا چنین حذفی بدان معنی است که برنامه ها هیچ تحریکی را به زبان محلی ایجاد نمی کنند ، که این مسئله جدی برای رشد زبان کودکان در سن پیش دبستانی و مهارت های علمی نوظهور آنها است که در مهارت های زبان پایه ریزی شده است.
2. برنامه ها تا چه اندازه اهداف آموزشی را تأمین می كنند؟
مطابق با نتایج بدست آمده در مورد بازار ایالات متحده ، انتظار می رود که بخش قابل توجهی از پرفروش ترین برنامه ها صرفاً به عنوان سرگرمی برای کودکان عمل نکنند و دارای برخی از محتواهای آموزشی باشند.
از آنجا که برنامه ها آموزشی هستند ، انتظار داریم که آنها بیشتر با سواد ارتباط داشته باشند تا سایر مهارت های دانشگاهی و بیشتر برای کودکان در سن پیش دبستانی ساخته می شوند تا برای کودکان در سن مدرسه.
حدود 30-40٪ از برنامه های محبوب طبق تعریف ما آموزشی هستند، این برنامه ها شامل برخی از آموزشها مربوط به سواد ، حساب و علم جدید مشاهده می شوند.
در مجموع، در مورد قرار گرفتن در معرض زبان اول کودکان ، در کشورهایی که پایگاه زبان کمی دارند ، وضعیت حتی نگران کننده تر به نظر می رسد. بسیاری از برنامه ها بدون زبان شفاهی توسعه یافته اند ، احتمالاً برای گسترش بازار برنامه ها هستند.
در نتیجه ، حدود 60٪ از همه برنامه ها شامل هیچ زبان شفاهی نیستند و اگر شامل زبان شفاهی باشند، به زبان محلی در دسترس نیستند.
روند دیگر این است که بسیاری از برنامه های معروف با هدف قرار دادن مسائل آموزشی برای محدوده سنی بیش از حد گسترده بین 0 تا 5 سال توصیه می شوند. بسیاری از برنامه ها آموزش مستقیمی در مهارت های سواد ابتدایی از جمله آوایی تشخیص کلمات و صدا دادن حروف دارند.
تمام فعالیت هایی که از نظر رشد برای کوچکترین کودکان بین 0 تا 4 سال مناسب نیستند. مزیت این برنامه ها ارزان بودن و دسترسی آسان به آنها است.
محدودیت ها
لیست های طولانی برنامه های پرفروش یا بیشترین بارگیری نشانگر محبوبیت برنامه ها است. به نظر می رسد رتبه بندی دقیق روزانه تغییر می کند. با این حال ، پس از چندین تلاش ، ما نمی توانیم بفهمیم که لیست های پرفروش چگونه ساخته می شوند و کدام پارامترهای اساسی در نظر گرفته می شوند.
به عنوان مثال ، دقیقاً مشخص نیست که چه تعداد بارگیری پشت رتبه بندی قرار دارند. علاوه بر این ، ممکن است رتبه بندی دقیقاً در زمان بارگیری شخصی از برنامه یا تغییر رتبه بندی بر اساس داده های روزانه یا هفتگی تغییر کند.
بعلاوه ، همپوشانی زیاد بین کشورها ممکن است نتیجه چگونگی ساخت لیستها باشد، ممکن است فقط فروش محلی نباشد که بر رتبه بندی لیستهای پرفروش تأثیر بگذارد. همچنین ، ما نمی دانیم که لیست ها با آنچه در فروشگاه ها موجود است چگونه ارتباط دارند.
به دلایل مختلف ، ممکن است تعداد کمی برنامه محبوب در زبان محلی وجود داشته باشد، این برنامه ها ممکن است انتخاب نشوند یا در دسترس نباشند. به همین ترتیب ، درصد کم برنامه های دارای محتوای آموزشی می تواند هم نتیجه در دسترس بودن و یا ترجیحات والدین و مربیان باشد.
نتیجه گیری اصلی و جهت گیری های آینده
به طور کلی ، نتایج اولین موجودی برنامه های محبوب خیلی امیدوار کننده نیست. یکی از پیامدهای همپوشانی زیاد برنامه های محبوب در سراسر کشورها این است که اکثر برنامه ها توسط توسعه دهندگان محلی طراحی نشده اند که ممکن است پیامدهای جدی برای محتوای آنها داشته باشد.
به عنوان مثال ، ممکن است شامل شخصیت های محلی ، تجسم معمولی و زبان محلی نباشند ، بنابراین میراث فرهنگی را حفظ می کنند و مهارت های سواد آموزی و زبان کودکان را پرورش می دهند. در مطالعه حاضر ، ما آزمایش کردیم که آیا مجموعه برنامه هایی که در بیش از یک کشور در دسترس هستند برای کودکان تنظیم دقیق کمتری دارند.
دریافتیم که اکثر برنامه هایی که در لیست برنامه های معروف در بیشتر کشورها و شامل زبان هستند به زبان محلی در دسترس نیستند. این یک مسئله جدی است، خصوصاً وقتی در نظر بگیریم که کودکان هر سال زمان بیشتری را با برنامه ها می گذرانند. هرچه یک کشور از رونق کمتری برخوردار باشد ، تأثیر آن قویتر است.
برنامه های بدون هیچ زبانی را می توان به راحتی در همه کشورها بدون هزینه اضافی ترجمه آنها ارائه داد. اگرچه این از نظر تجاری منطقی است ، اما از نظر آموزشی ضرر دارد ، زیرا این برنامه ها هیچ ورودی زبان برای کودکان خردسال ارائه نمی دهند.
در مقایسه ، حتی برنامه های تلویزیونی که آموزشی نیستند یا برای کودکان طراحی نشده اند ، شامل زبان شفاهی هستند و بنابراین تحریک کننده زبان هستند.
همانطور که در این مطلب گزارش شده است ، 72٪ برنامه ها برای کودکان بین 0 تا 6 سال پیشنهاد می شود. با این حال برای 51٪ از برنامه ها ، هیچ توصیه ای در مورد سن مخاطبان در دسترس نیست. با این حال هنوز هم ، ما در انتهای دیگر طیف تمایزی ایجاد نکردیم و هیچ اطلاعاتی در مورد تعداد برنامه های آموزشی با کیفیت بالا نداریم.
